落实立德树人根本任务，推进课程思政教学改革

一、案例背景情况（包括事件的经过、原因、矛盾、风险等）

多年来高校思想政治教育普遍存在以下问题：思想政治教育寄托在思想政治理论类课程体系中；教育单一、发挥作用有限；思想政治理论类课程理念陈旧、教法单一、效果差；教育教学观念落后，内容抽象空洞、脱离实际等，学生学得枯燥无味，教师教得疲沓、无奈；思政理论课教育陷于孤岛化、边缘化、空泛化的地步。我院是一所高等职业院校，同样存在此问题，如何破解思想政治教育难题是面临的巨大课题。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“高校思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

近年来，我院党委认真学习贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治教育重要论述，落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发[2016]31号）、中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知【教党〔2017〕62号】精神，发挥学院党委领导核心作用、教学系党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展。着力推进以“课程思政”为目标的课堂教学改革，一体化构建实施“课程思政”体系。重构专业人才培养方案，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。实施“课程思政教育教学改革试点”、“精品项目”等教育教学创新计划，培育选树一批学院“专业育人示范课程”，建立一批学院“课程思政研究室”。形成一体化育人体制机制和三全育人格局。

二、做法思路（包括解决问题的办法、措施等）

我院党委在推进“课程思政”改革中，以新思政观为引领，立足新时代，从中国特色社会主义教育是知识体系教育同思想政治教育的结合与综合这一基本认识出发，坚持辩证统一，科学认识把握思想政治工作的定位，整合全院各方育人资源，把促进学生成长作为学院一切工作的出发点，将思想政治工作融入办学治校全过程，落实到教职员工职责规范之中，思想政治教育工作取得了明显成效。

1.发挥学院党委领导核心作用、教学系党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用

院党委制定下发了学院《加强和改进新形势下学院思想政治工作实施方案》、《学院推进“课程思政”教学改革工作方案》、《学院课程思政教育教学改革试点工作方案》，成立了学院思想政治工作领导组，加强工作统筹、决策咨询和评估督导。组织教职工学习理论，理解中国特色社会主义教育是知识体系教育同思想政治教育的结合与综合，每门课程承载着思政教育功能，每位教师承担着思政教育责任，使每一位教师不忘立德树人初心，牢记人才培养使命，将更多精力投入到教书育人工作上。加强专门力量建设，推动课程思政改革落地。组建教学系思政教育改革团队，由党总支书记、思政教师、辅导员、专业教师、校外专家组成。明确职责：专业教师负主责，挖掘专业课程思政元素、实施教学；思政教师指导专业教师使专业课程育人目标明确，育人导向正确，挖掘思政元素具有鲜明的思政性；联合开展混合式教学。党总支积极探索育人育才和党建工作对接融合的有效模式，充分发挥教学系党组织的政治保障功能；健全完善教学系党政联席会议制度，充分发挥教学系党组织在育人重大事项的政治把关作用。探索党建带团建的新机制新模式，积极发挥党组织、团组织协同育人的组织优势。建设教学系思想政治工作创新发展小组或研究室，积极申报学院和上级部门发布的思想政治教育理论和实践研究项目，开展理论创新和实践探索。

2.坚持问题导向，深入研究积极探索实现立德树人的有效途径

（1）通过深入学习习近平在2016年12月全国高校思想政治工作会议上重要讲话以及系列教育论述，使我们深刻理解思政教育关乎培养什么样的人、为谁培养人的重大问题，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人，立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准，师德师风是评价教师队伍建设的第一标准。各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

（2）从文件政策、“课程思政”形成过程的“上海经验”视角，认识“课程思政”内涵，以及同思政课程、通识课程、专业课程之间的关系。“课程思政”是一思政教育的理念，是破解思政理论课教育“孤岛化、边缘化、空泛化”有效途径。推进以“课程思政”为目标的课堂教学改革，实现思政课程到课程思政的转换，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，构建高校课程思政教育教学体系，发挥所有课程的育人功能，落实所有教师的育人职责，从而把“立德树人”工作贯穿于教育教学全过程，进而形成全员育人、全程育人、全方位育人的“大思政”教育格局，成为进一步深化高校思想政治教育教学的重要路径和有利抓手。

3. 探索实践实施“课程思政”的思路与途径

（1）深入学习，提高认识

全院从党委、党委部门、党总支、支部、教学管理部门、系部、教研室、到教师、职工，应认识到高校思政工作的极端重要性。在推进中，以新思政观引领改革。立足新时代，从中国特色社会主义教育是知识体系教育同思想政治教育的结合与综合这一基本认识出发，坚持辩证统一，科学认识把握思想政治工作的定位，整合各方育人资源，把促进学生成长作为学校一切工作的出发点，将思想政治工作融入我院办学治校全过程，落实到教职员工职责规范之中。

（2）实施“课程思政”路线图

 

（3）实施“课程思政”环节与内容。

依据专业培养目标、专业产业实际，规划设计思政内容，设计课程思政体系；初步确定每门课程思政主要方向、内容、思政教学目标；挖掘每门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，分析所承载的思想政治教育功能，提取思政素材和资源，转化成思政教学素材和资源；整体设计课程，选择恰当的教学模式，将思政教学素材和资源纳入到课程设计中。

（4）课程思政层级职责

明确学院层面教务处统筹协调，制定相关制度；组建团队（院级、系部级、课程团队）；教师教学实施；教学评价、反思、诊改，考核。

4.“课程思政”建设措施与目标

（1）育人目标明确

思政导向明确。坚持辩证唯物主义与历史唯物主义，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，充分挖掘和运用专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

思政目标明确。结合专业特点和课程内容，深入研究专业培养规格中的思想道德素质要求和课程所蕴含的思想政治教育资源。提出课程的思想政治教育目标、任务和要求，将社会主义核心价值观细化到课程育人目标之中，并分解落实到教学计划、教学方案、教案讲义当中。

（2）思想政治元素鲜明

教材讲义。专业课程教材选取坚持正确政治导向，杜绝唯西方译著、唯英文原版的取向；根据教学大纲，编写教案讲义，把思想政治教育内容作为教材讲义必要章节，教育引导学生坚持“四个正确认识”。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，充分挖掘和运用专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

课堂教学。综合采用理论阐述、案例分析、分组讨论、提问答疑等方式，通过PPT、视频、动漫等形式，深入阐释课程中所蕴含的思想政治教育元素，实现从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、能力提升相统一。

知识点考核。1）将思想道德素质提升作为课程考核的重要目标，将思想政治教育元素列入课程考核关键知识点，落实到课堂测试、课后作业、中期检查、期末考试当中。2）创新考核评价方式，结合案例分析、情景设计、论述问答等方式，对课程的思想政治教育目标进行科学有效考核。

（3）发挥教师主体作用

教师认识到位。充分理解“各门课都要守好一段渠、种好责任田”，树立高校每门课程承载思政教育功能， 每位教师承担思政教育职责。持续提高教师素质能力。

素质能力。1）坚持正确的政治方向，牢固树立“四个意识”，在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致。2）具有良好师德师风，坚持“四个相统一”，争做“四有”和“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”好教师，自觉担起学生健康成长指导者和引路人的责任。3）具备较强的马克思主义科学理论功底，掌握思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法；熟悉思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，注重教育教学研究，不断提高课程思政工作能力。

主体责任。1）建立以专业课教师负责，思想政治理论课教师、辅导员和学生工作部、党委宣传部、相应学院共同参与的课程育人团队。2）建立专业教师会同思想政治理论课教师、辅导员等思政工作者集体备课制度；建立专业课教师主讲，思想政治理论课教师、辅导员听课助讲制度，实施混合式教学改革。

（4）建设目标-----实现“三全育人”

一体化构建高校思想政治工作体系，形成各类课程同向同行、协同效应，实现全过程、全员、全方位育人格局。

5.挖掘加工专业课程思政元素资源方法途径

（1）新形势下高校思想政治工作的主要内容

强化马克思主义理论引领；加强理想信念教育；培育和践行社会主义核心价值观；弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化；体现师生成长发展需求。紧密结合企情、校情紧密，反映党情、国情、省情。

（2）挖掘专业“课程思政”元素的思路

用人文的视野来关照科技的发展、技术进步，是理工专业教师通过课程思政开展教育的立足点，落脚点；科学思维、创新意识、工匠精神是高职专业“ 课程思政”的着力关键；专业伦理渗透是高职“课程思政”的价值依托；为民服务是“课程思政”的落脚归宿；注重多元融合、专业文化、企业文化育人；崇尚精益求精、工匠精神，发掘运用专业历史和大国工匠人物教育作用。发挥专业史、人物史的教育资源。尤其是事迹风采，引导学生，教育学生，让工匠精神成就他们的青春风采；注重传统文化、手工艺技能类非遗文化内涵和价值。非遗在高职院校思政教育中的作用有敬岗爱业，专注执着，精益求精，技道融合，师道传承，增强民族文化自信，树立当代大学生的爱国之心，打造“润物细无声”的课程思政

（3）专业课程思政元素采集与加工、转换与渗透

1）专业课程思政资源挖掘---转化思路。遵循“一体化设计、体系化内容、颗粒化元素”的建构逻辑。“一体化设计”：整体设计本专业课程。以课程需求、适用为导向、结合专业和课程内容特点，统筹挖掘课程中蕴含的思政元素和功能、兼顾共享；“体系化内容”：满足专业课程思政教学标准、兼顾其他相关课程、思政教学元素与专业知识融合，易于满足网络学习和线上线下混合教学的需要，“互联网+职业教育”需要。“颗粒化资源”：思想政治元素鲜明，思政元素的最小单元须是独立的事件、信息点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，易于自主学习和组课。适于“互联网+职业教育”。

2）专业课程思政资源挖掘---转化原理方法。将来源于社会、学科、专业、生产实际等真实的元素、案例素材，采用教育学和方法论，按照课程规律、逻辑，依据与课程内容的相关性，分析进行加工，以思政教学要求进行转化成教学元素资源。

3）专业课程思政实施步骤。专业课程思政资源挖掘---转化成思政教学资源—教学实施。挖掘和运用专业、专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，提取思政素材；按照思政逻辑和教学要求将素材加工转化成课程思政教学资源；通过恰当的教学方式、手段、模式组织教学，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

4）专业课程思政教学组织与实施。专业课程思政教学教学方法与手段。尊重学生的主体性，以学生发展为中心，创新教学方法积极推广混合式教学、翻转课堂，线上线下相结合的教学模式。案例分析、分组讨论、提问答疑等方式，通过PPT、视频、动漫等形式，阐释课程中所蕴含的思想政治教育元素，实现从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、能力提升相统一。

三、经验启示、工作中注意防范的负面清单

（一）主要成效

1. 以“课程思政”试点项目为示范，以点带面推进整体课程改革

共8门课程列为山西省高校课程思政教育教学改革试点项目【晋教政（2018（14号) 】”。其中： 思政理论课1门；综合素养课1门；专业教育课6门。艺术系《住宅设计》试点课程已结课，教学效果良好。已完成教学设计和教案，完善了相关课程标准和人才培养方案。

2.以研究与实践并举，推进以“课程思政”为目标的课程改革

（1）思政部探索“支架式”教学模式改革，其典型案例报省教育厅。

（2）《印前图像处理》“课程思政”试点课程项目列为山西省教育科学“十三五”规划课题。

（3）《坚持立德树人，推进课程思政改革--化工专业课程思政探索与实践》作为“专业思政”工作典型案例报省教育厅。《同向同行、协同育人创新高职化工类人才培养模式的研究与实践》上报教育部思政司高校思想政治工作精品项目。

3.初步探索出推进课程思政方法与路径

4.总结形成挖掘思政元素资源、转化为思政教学资源的方法与路径

5.挖掘蕴含思政功能的思政元素，建设“课程思政”教学资源库

由专业教师、思政教师、学生、企业人员采集、加工、制作的以文本、图片、视频、实物等呈现的颗粒化、可视化思政教学资源，易学、辅教，具有原创性。

（1）化工类：2015年主持完成教育部委托的企业生产实际教学案例库项目（化妆品）；《“课程思政”教学资源库》；《化工数字教学资源库》；《能源化工示教室实物教学资源库》；《山西传统村落和历史文化介绍》；山西省非遗保护传承创新：《寻访山西省非遗孟家井古窑绞胎瓷印记》。

（2）国家级非物质文化遗产：山西苏式琉璃烧制技艺资源库。已被纳入国家级职业教育专业教学资源库。视频16段，约253分钟。采集名品库、工具库等各类精选图片423张，制作微课件各类教学PPT12份，撰写调研问卷及报告、word讲义、课程设计及题库等各类文档73份。

（3）国家级非物质文化遗产：山西平遥推光漆器髹饰技艺资源库。已被纳入国家级职业教育专业教学资源库。获予项目二等奖。各类视频23段，共计约 237分钟；采集名品库、工具库等各类精选图片446张，制作微课件各类教学PPT16份，撰写调研问卷及报告、word讲义、课程设计及测试题库等各类文档79份。

（4）国家级职业教育专业教学资源库--中华酿酒传承与创新资源库：子项目-白酒分析与检验。正在实施完成。

（二）经验启示

1.认识是基础。正确理解中国特色社会主义教育是知识体系教育同思想政治教育的结合与综合，切实遵照习近平总书记在2019年3月18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题。

2.党的领导是关键。要切实发挥学院党委领导核心作用、教学系党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用。

3.教师是主体。所有任课教师都要坚守职业道德规范，履行教书育人职责。充分挖掘专业课程教学中的思想政治教育资源，采取润物细无声的方式开展思想政治教育。加强对课堂教学的管理，严格课堂教学纪律。每门课都要守好一段渠、种好责任田。素质能力高，具有良好师德师风，具备较强的马克思主义科学理论功底，坚持正确的政治方向，牢固树立“四个意识”。

4.资源是载体。挖掘专业课程教学中的思想政治教育元素资源，是专业课程中思政教学实现的条件，是课程思政落地的重要载体，要把握好资源思政方向、正确性，思想政治元素鲜明，思政导向、思政目标、育人目标明确。

5.机制制度是保障。激励制度；教师职责规范、纳入考核；推进机制系列制度等。

6.研究与实践是助推剂。

（三）工作中注意防范的负面清单

实施“课程思政”改革应注意以下问题。

1.坚守专业定位，注重学科视野。

2.坚持专业课程的性质不变、本位不改。

3.实施思政教育，并不等于专业课程思政化，也不是专业课程或者课堂结束后，转而进行思政上的引申和靠拢，而是全域、全息化地融入思政教育的理念、目的、手段、技巧，应该是“润思政”而细无声。水乳交融，自然融合，从而达到思政教育之目的，也就是经过科学学习和训练达到学生修养的全面提高。

4.专业课程渗透思政元素，注意思政育人目标明确，政治元素鲜明。发挥思政部教师指导、引领、专家作用，确保正确的政治方向、价值取向，使专业课程育人目标明确，育人导向正确，挖掘元素具有鲜明的思政性。