面向我国现代职业教育体系构建之需，以2006至2012年研制国家中高职轻化类专业教学标准成果为基础，以教指委专家组织为依托，以标准为引领，针对教学与产业脱节、产教融合深度不够、数字资源缺乏问题，以协同理论为指导，立足中高本定位与特色，坚持立德树人、德技并修，经十
年在产业跟踪与标准动态更新、专业建设与数字化教育，推进构建中高本现代职教体系，服务建设教育强国、中国式现代化等理论研究与实践，探索形成了“一引领二研究三对接四平台”的构建中国特色职教标准体系和专业建设指导方案。
    （1）“一引领”：以国家职教教学标准（含专业目录、教学标准、实习标准等）研制为引领。持续完善标准体系，同时宣贯实施。2006-2012年研制标准5个。《基地建设规范》6部、《塑料行业标准》1个。专业方案7份。2010年《专业规范》结题验收，被评为教指委一等奖。2012年教育部通过。此后，2015年2个；2019年2个；2020-2021年中高本一体化专业目录59个（承担第六研制组轻工纺织印刷组长）；2021-2022年专业简介19个（轻工）。累计105个中高本标准，形成研究标准范式。
    （2）“二研究”：研究产业与技术，产业对人才需求，开展双多边技术协作；研究产教协同机制、路径等。2010年研制产业调研报告5个；2015年3个；2020-2022年24个。完成产学协同创新研究项目。提出“协同创新、共生共长、协同增效”协同观。
    （3）“三对接”：实现了“专业与产业、课程与职业标准、教学过程与生产过程”三对接。开发了国家中高衔接的高职“煤化工技术”目录外专业，获省级一等奖。中高衔接的现代学徒制煤化工“安泰模式”获省级特等奖。专业群育人模式获省级一等奖。成为培养模式范例。
    （4）“四平台”：搭建起四个平台：标准体系、师生赛事、产教对话、数字资源。平台运作方式：顶层设计共谋、主体作用共建、有效落地共管、动态反馈共享。完成标准方案6份，国家资源库2份，赛事、产教对话方案分别为3和4份。探索出协同机制与途径。2013年起在全国应用成果：研制产业报告103个、中高本105个标准；3个大赛方案3套，举办8次大赛；国家资源库2个；广轻职院依托化妆品产业建设的精化专业群入选国家双高专业群。漳科职院入选国家“乡村振兴优质校” “中华茶艺”课为教育部课程思政示范课。全国186所院校使用了成果方案，《中国教育报》等媒体报道，影响力大。